專業團隊合作 助高功能自閉兒學習(100年3月4日)

 

  ●特教手札
文/梁明華
    小偉是高功能自閉症學生,剛入學時,缺乏社會行為規範,常與同學發生衝突,上課也很難專心學習,不經意就會發出大叫聲來引人注意,造成社會適應及學習方面的障礙。

  自閉症學生最大的特徵,在於人際關係、語言和溝通方面產生障礙,以及興趣狹隘、有固著的行為等。並非全部的自閉症者都有智力方面問題,因此,智力正常或高於一般人的高功能自閉症者,更難以讓人理解其獨特行為,認為他們是故意搗蛋或是製造問題,而無法在團體中獲得良好的互動關係。

  高功能自閉症學生要順利在班級中學習,不能只有班級導師及特教教師的努力,還需要配合相關專業團隊及學校支持系統的介入,才可幫助他們學習正向行為及培養良好的社交技巧。

  專業團隊中的成員,常見的有醫師、職能治療師、語言治療師、學校行政人員、普通班導師、特教教師、自閉症巡迴輔導教師、家長等,經由具有醫學及教育背景的成員相互合作,各自發揮所長,增進高功能自閉症學生的多元發展,以有效改善其障礙所導致的行為問題。

  在學校中,人際衝突是高功能自閉症學生較常出現的問題,有些甚至伴隨注意力缺陷、過動等症狀,而不知道他們何時情緒會失控,正是自閉症學生讓老師較感困擾的。

  例如,對於雙關語、玩笑話難以理解的他們,很容易因同學的一句話就爆發情緒,而至不可收拾。因此,在衝突發生時,教師及周遭的同學即扮演非常重要的角色。當下,教師必須了解問題的所在,立即進行事後的處理,讓自閉症學生及其他同學了解此行為的前因後果,才能避免類似事件的發生。只是一般人可以輕而易舉理解的人際衝突處理技巧,對於自閉症學生而言,卻需要經歷一次次的學習及經驗,才能內化為自己的能力,以建立良好的人際關係。

  除了學校教師及行政人員的協助外,高功能自閉症學生雖因智力正常,課業上可以和一般學生一起學習,但他們因小肌肉的發展及語言理解困難,還是需要專業團隊,如醫師、職能治療師、語言治療師的介入,透過醫學專業治療的多方面努力,讓進步幅度可以增大。

  高功能自閉症學生是一群具有高潛能爆發力的族群,特別是他們獨特的興趣如果能有良好的引導及發揮,不僅可以增強自信心,也能對社會有所貢獻。透過專業團隊的合作,期盼能給高功能自閉症學生多元化的學習及生活刺激,進一步融入團體,發揮自我潛能。
創作者介紹
創作者 瑞園小天使 的頭像
瑞園小天使

瑞園啟智教養院憨兒們的記事簿

瑞園小天使 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()